小學(xué)一年級作文補(bǔ)習(xí)
,成都小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)30年，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
教材簡析：本單元的重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立起長度的觀念，了解1厘米和1米的實(shí)際長度和它們之間的進(jìn)率，學(xué)習(xí)用刻度尺量線段（限整厘米）。學(xué)生在日常生活中，接觸厘米和米不多，對這兩個長度單位缺乏明確的認(rèn)識。不過學(xué)生一般都有一根20厘米長的小尺子，從尺子上可以看到厘米。所以教材想從厘米講起，然后再講米，以及厘米和米之間的進(jìn)率。教材采用出示實(shí)例的方法，讓學(xué)生直觀認(rèn)識線段的特征，學(xué)習(xí)量線段的長度。教材注意讓學(xué)生親...
,成都小學(xué)補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)學(xué)校
成都小學(xué)暑假文化課補(bǔ)習(xí)班，專注小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)咨詢028-66005882
一、班級學(xué)生情況分析
略。。。
二、教材分析
本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：100以內(nèi)的加法和減法（二）（包括連加、連減和加減混合式題的運(yùn)算），認(rèn)識圖形（三），米、千克的認(rèn)識，表內(nèi)乘法（一）（包括乘法的初步認(rèn)識，2～6的乘法口訣，求相同加數(shù)和的應(yīng)用題），表內(nèi)除法（一）（包括除法的初步認(rèn)識，用2～6的乘法口訣求商，把一個數(shù)平均分成幾份求一份是多少、求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)的應(yīng)用題）。重點(diǎn)是表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解加減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、了解乘法的含義，知道乘法算式中的各部分名稱，掌握2～6的乘法口訣。
3、了解除法的含義，知道除法算式中的各部分名稱，初步了解乘除法的關(guān)系，能運(yùn)用乘法口訣熟練地計(jì)算表內(nèi)除法。
4、掌握乘除法簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系，并能正確地列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，書寫答案。
5、認(rèn)識長度單位米和質(zhì)量單位千克，初步建立1米、1千克的觀念。
6、直觀認(rèn)識圓柱和球。
7、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)的培養(yǎng)。
四、教學(xué)措施
1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。
3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。
5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。
7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。
8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。
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教材簡析：
本單元的重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立起長度的觀念，了解1厘米和1米的實(shí)際長度和它們之間的
進(jìn)率，學(xué)習(xí)用刻度尺量線段（限整厘米）。
學(xué)生在日常生活中，接觸厘米和米不多，對這兩個長度單位缺乏明確的認(rèn)識。不過學(xué)生一般都
有一根20厘米長的小尺子，從尺子上可以看到厘米。所以教材想從厘米講起，然后再講米，以
及厘米和米之間的進(jìn)率。
教材采用出示實(shí)例的方法，讓學(xué)生直觀認(rèn)識線段的特征，學(xué)習(xí)量線段的長度。
教材注意讓學(xué)生親自看一看、比一比、量一量，通過這些實(shí)踐活動使學(xué)生了解1厘米、1米大致
有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實(shí)際長度，初步學(xué)會用刻度尺量物體長
度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。
2． 使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
課時安排：2課時
1 認(rèn)識厘米 用厘米量
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第9～10頁例1～例3，練習(xí)三的第1～4題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法（限
整厘米）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師把11厘米長和10厘米長的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來讓學(xué)生觀察看哪根
紙條長哪根紙條短。學(xué)生一般會認(rèn)為豎著的紙條長，這時教師可以提問：
怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢？教師拿出米尺，告訴學(xué)生這是一把米尺，要知道
兩根紙條的長度可以用尺去量一下。然后開始量紙條的長度，用紅粉筆對著尺子上的刻度把橫
放的紙條的長度標(biāo)出來，用白粉筆把豎放的紙條的長度標(biāo)出來。分別告訴學(xué)生從0 刻度到紅色
標(biāo)記這一段是橫放的紙條的長度，從0刻度到白色標(biāo)記這一段是豎放的紙條的長度。然后提問
◆您現(xiàn)在正在閱讀的2015學(xué)年度第二學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!2015學(xué)年度第二學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以新課程改革為指導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為動力，以省減負(fù)精神為宗旨。為打造優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育而努力。樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，深刻認(rèn)識新時期新階段對基礎(chǔ)教育工作的新要求，突出重點(diǎn)，提高效率，狠抓落實(shí)，大力推進(jìn)以生本課堂為重點(diǎn)的素質(zhì)...
：
哪根紙條長？（橫放的紙條長。）
學(xué)生回答后，教師說明要知道一個東西的長度只憑眼睛看往往是不準(zhǔn)確的，需要用尺去量。接
著再問：
要想知道我們用的鉛筆的長度該怎么辦？要想知道粉筆的長度該怎么辦？
對，要想知道一個物體的長度，要用尺來量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比較短的東西，可
以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識厘米，學(xué)習(xí)用厘米作單位量物體的長度。
板書課題：認(rèn)識厘米 用厘米量
二、新課
1．認(rèn)識米尺。
教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是米尺的一部分，它上面的線叫刻度線，然后提問
：
你們的尺上有幾種刻度線？
有哪些數(shù)字？
每個數(shù)字都對著哪種刻度線？
尺的左端的刻度線對著幾？對著0，這叫做尺的0刻度。
之后，教師在尺上邊比劃邊告訴學(xué)生：
從0到1的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘
米。
2．認(rèn)識1厘米、幾厘米。
（1）初步認(rèn)識1厘米、幾厘米。
教師在米尺上從0指到1，說：剛才我們知道了從0到1是1厘米。
再從0指到2，從0指到3提問：那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？讓學(xué)生在自己的
尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的長度，要說出從哪兒到哪兒。
（2）認(rèn)識1厘米的實(shí)際長度。
①先讓學(xué)生在自己尺上指出1厘米的長度，然后讓學(xué)生打開教科書，說明例1下面的那條線段的
長度就是1厘米。
②教師拿出一顆圖針，也讓學(xué)生拿出一顆，與1厘米長的線段比一比，通過比使學(xué)生看到圖釘
的長度大約是1厘米。
③讓學(xué)生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。
④讓學(xué)生用手指比劃一下1厘米的長度。
教師小結(jié)：我們認(rèn)識了厘米，知道1厘米有多長了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長度呢
？下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長度。
3．用厘米量。
（1）估量紙條長度。
教師出示5厘米長的那根紙條，同時讓學(xué)生也拿出比較短的那根紙條，說：剛才你們量過自
己的食指大約有 1厘米寬，現(xiàn)在估計(jì)一下你們拿出的紙條是幾個食指寬，也就是有幾厘米長。
學(xué)生回答后，教師繼續(xù)講解：你們估計(jì)得對不對，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺量
一個物體的長度呢？
（2）用尺量紙條。
①教師邊示范邊講解：量時，先把尺的0 刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著尺上的
刻度幾，這根紙條就是幾厘米?，F(xiàn)在這根紙條的右端對著 5，那么它就是5厘米。
②讓學(xué)生看例3，把紙條的長度填在書上的括號里。
③讓學(xué)生照老師的方法量自己的紙條。學(xué)生量時，教師要注意巡視，看學(xué)生是否把尺的0刻度
對準(zhǔn)紙條的左端，對于不正確的量法要加以糾正。
④啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說說量紙條的方法。
課間活動。
三、鞏固練習(xí)
教師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了厘米，會用尺量紙條的長度了，那么量別的物體長度的方法是不
是與量紙條一樣呢？是的，不論是量什么物體的長度都要把尺的0 刻度對難要量的物體的左端
，看右端對準(zhǔn)尺上的刻度幾就是幾厘米。下面我們就來做幾個量物體長度的練習(xí)。
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